शिक्षणका सारजय प्रविधिहरू: सार र मुख्य कार्यहरू

"शैक्षिक प्रविधि" को अवधारणा को सार

शिक्षाको शैक्षणिक विज्ञान- शैक्षिक प्रविधिहरूमा विशेष दिशा - अन्तिम शताब्दीको छैटौं भागमा देखा पर्दछ। यो अमेरिका र इङ्गल्याण्डमा शुरु भएको छ, र अन्ततः अन्य देशहरूमा फैल्यो। यस अवधारणा को उद्भव र शैक्षणिक मा अनुसन्धान दिशा मात्र एक संयोग छैन। प्रारम्भिक समय, जब पश्चिमी देशहरूले शैक्षिक प्रक्रियामा प्रविधि परिचय गराउन थाले, शैक्षिक शिक्षा एड्ससँग शैक्षिक शिक्षण प्रविधिहरू सम्बद्ध थिए । पछि, शब्द "शिक्षण प्रविधि" शब्द "शिक्षण प्रविधि" बाट जन्मेको थियो, जसको सार शैक्षिक र शैक्षिक प्रक्रियाहरूको सिद्ध प्रविधि हो।

आज " शिक्षाको शैक्षणिक प्रविधिहरू " को धारणाले शैक्षिक र शैक्षिक प्रक्रियाहरू व्यवस्थित र सञ्चालन गर्ने माध्यम र तरिकाहरूको समग्र जानकारी समावेश गर्दछ। त्यसोभए, शैक्षिक प्रविधिहरू एक किसिमको प्रशिक्षणको रूपमा व्याख्या गर्न सकिन्छ जुन वैज्ञानिक रूपमा वर्गीकृत र व्यवस्थित गरिएको हो जसले अन्तिम परिणाममा शिक्षा, सम्भावना, विकास र विद्यार्थीको उत्थानमा सम्भव, ठोस लक्ष्य पुग्न सम्भव छ। प्रशिक्षण प्रविधिहरू विकास गर्न सुरु गर्दै, शिक्षक र छात्रको गतिविधि दुवै भविष्यवाणी गर्न सम्भव छ। यस अवस्थामा, TSO प्रयोग गर्न सकिन्छ वा प्रयोग गर्न सकिँदैन।

धेरै शब्द " शैक्षिक प्रशिक्षण प्रविधिहरू " को अर्थ दुई अर्थ छन्:

1) तरिकाहरू, प्रक्रियाका तरिकाहरू प्रशोधन गर्दै, दाखिल गर्ने, प्रशिक्षणको लागि प्रदान गरिएको जानकारी परिवर्तन गर्न;

2) एक विज्ञान जसले शिक्षकहरूलाई माध्यमिक शिक्षा माध्यमका माध्यमबाट विद्यार्थीहरूलाई प्रभाव पार्छ , अध्ययन गर्दछ, जुन प्राविधिक र जानकारीको प्रयोग गरी प्रयोग गरिन्छ।

यसकारण, सिक्ने प्रविधिहरूको घटक - साधन, सामग्री र विधिहरू - एकान्त र अन्तरगत हो। शिक्षक-शिक्षकको मालिकता र निर्धारित गरिएको छ कि उनीहरूले शैक्षणिक सामग्री, लागू प्रभावकारी तरिकाको सामग्रीलाई योजना बनाएका छन्, शैक्षणिक कार्यहरू अनुसार शिक्षण उपकरणहरू प्रयोग गरे।

शैक्षणिक प्रविधिहरूमा तीन मुख्य गतिविधिहरू छन्:

परम्परागत शिक्षण प्रविधिहरू ;

- विकासशील प्रविधिहरू;

व्यक्तिगत रूपमा उन्मुख प्रविधिहरू।

पारंपरिक शिक्षा प्रविधिहरूको विशेषताहरू

पारंपरिक प्रकारको प्रशिक्षण लगभग आधे शताब्दीको लागि अवस्थित छ। यो क्लास-पाठ प्रणाली द्वारा प्रस्तुत गरिएको छ, अनिवार्य तत्त्व पाठ हो। कक्षाहरू समस्त कक्षाको साथ एक साथ आयोजित गरिन्छ। एकै समयमा शिक्षकको भूमिका शिक्षण सामग्रीको सामग्री व्याख्या गर्न, ज्ञान हस्तान्तरण गर्न, कौशल विकास गर्न सिक्नको परिणामको मूल्यांकन गर्न को लागी। यसकारण, परम्परागत शिक्षण प्रविधिहरू प्राय प्रजनन हुन्छ। यस मामला मा शिक्षक को मुख्य भूमिका दिइएको छ, र उनको प्रयास मुख्य रूप देखि शैक्षिक जानकारी को गुणात्मक प्रस्तुतीकरण को उद्देश्य हो। विद्यार्थीको जिम्मेवारी प्राप्त सामग्रीको प्रजनन हो।

मूलतया, पारंपरिक प्रकारको शिक्षण सामग्री बुझाउने एक व्याख्यात्मक-दृष्टान्त विधि द्वारा प्रस्तुत गरिएको छ।

परम्परागत प्रशिक्षण प्रविधिहरूसँग तिनीहरूको आफ्नै सकारात्मक विशेषताहरू छन्, र नकारात्मकहरू छन्, तर यो पूर्णतया तिनीहरूलाई छोडेर लायक छैन।

उच्च विद्यालयमा प्रशिक्षणको प्रविधिहरूको अनुप्रयोगको विशेषताहरु

विश्वविद्यालयमा शिक्षाको प्रविधिको योजना अध्ययनको अधीन अनुशासनको सामाग्रीको लागि, प्रशिक्षण उपकरण र विधिहरु को चयन, र शैक्षिक प्रक्रिया व्यवस्थित गरिनेछ जसका रूपहरु को एक परियोजना को निर्माण को लागि प्रदान गर्दछ। फलस्वरूप, उच्च शिक्षामा शिक्षाको प्रविधिको विद्यार्थी, कार्य, व्यायाम र कार्यहरू प्रदान गर्ने शैक्षिक सामग्रीको संरचना प्रदान गर्दछ जुन शैक्षिक र व्यावसायिक क्षमता दुवैको गठनमा योगदान पुर्याउँछ, भविष्यको पेशासँग सम्बन्धित क्रियाकलापहरूको प्रारम्भिक अनुभवको संकलन।

यो ध्यान दिइन्छ कि उच्च शिक्षामा शिक्षाको प्रविधि समावेश छ:

- लक्ष्यहरू प्रशिक्षणको लागि सेट गरियो;

- आफैलाई प्रशिक्षणको सामग्री;

- फारमहरू जसलाई प्रशिक्षण प्रक्रिया व्यवस्थित गरिन्छ;

- शिक्षिका र विद्यार्थीहरू बीच सहयोगको माध्यम, उनीहरूको आपसी क्रियाकलाप;

- पेशेवर तयारता को डिग्री निर्धारण गर्ने गतिविधिहरु को परिणाम।

यसैले, शिक्षण प्रविधिहरूले शैक्षिक प्रक्रियाको संगठन, यसलाई व्यवस्थापन र यसको नियन्त्रण पनि प्रदान गर्दछ। यस प्रक्रियाको सबै घटक आपसी सम्बन्ध र पारस्परिक निर्भरतामा छन्