पूर्व-विद्यालय अध्यापन र व्यक्तित्व विकासमा यसको भूमिका

हामी एक पटकमा अध्यापन कुरा गर्दा तरिका wisdoms शिक्षाको बारेमा प्रसारण, हात वा खैरो-haired विश्वविद्यालय प्राध्यापक मा चश्मा र सूचक एक सख्त स्कूल शिक्षक कल्पना गर्नुहोस्। तर अध्यापन - मात्र एक विद्यालय शिक्षा र विश्वविद्यालय शिक्षा छ। आज हामी पूर्व-विद्यालय अध्यापन कुरा हुनेछ।

पूर्व-विद्यालय अध्यापन - को पालनपोषण र पूर्वप्राथमिक बच्चाहरु को शिक्षा अध्ययन जो शैक्षणिक विज्ञान को एक शाखा। कि यो जग, व्यक्तिगत भविष्य जग हो, छ। त्यो किन pedagoam आवश्यकताहरु धेरै, धेरै उच्च पूर्वप्राथमिक छ।

र म पूर्व-विद्यालय गठन गर्न थाले एक विज्ञान रूपमा अध्यापन चिरपरिचित वैज्ञानिक-शिक्षक को प्रभाव, अध्यापन को "बाबु" को एक, याना Amosa Comenius अन्तर्गत। उहाँले बच्चाहरु हामी भन्न मन रूपमा लालनपालनमा मात्र एक व्यापक दृष्टिकोण र शिक्षा सभ्य परिणाम दिन्छ कि, जन्म देखि, "मा संलग्न" आवश्यक भन्ने तथ्यलाई ध्यान पहिलो आकर्षित। यस विषयमा आफ्नो सबै आरोप र पूर्वप्राथमिक अध्यापन, त्यो पुस्तक यसको सान्दर्भिकता हराएको छैन जो छ आज "आमा विद्यालय", मा वर्णन व्यक्ति को गठन यसको कार्य र भूमिका आधारभूत प्रावधान।

पूर्वप्राथमिक अध्यापन को कार्य बरु obschirny। पहिले, यो अध्ययन र जवान छोराछोरीलाई लागि शैक्षिक प्रक्रियाको गुणात्मक सुधार। दोस्रो, पूर्वप्राथमिक अध्यापन नयाँ प्रकारका र विकास मा लगे शिक्षा विधिहरू, मनोवैज्ञानिक र शैक्षिक परीक्षणहरू र प्रयोग सञ्चालन, अनुसन्धान गतिविधिहरु समावेश जो र शिक्षा। तर सबै takii को मुख्य कार्य सीधा बच्चा संग काम गर्न छ, आफ्नो विचार, विश्वास, को गठन संज्ञानात्मक क्षमता, क्षमता आफ्नै आत्म व्यक्त गर्न, थप शिक्षा र तालिम लागि जग राख्नु।

पहिले हेर्नुहोस्, "प्रकृति हस्तक्षेप गर्न" बच्चा, samostotelno विकास गर्न दिइनेछ यो राम्रो हुनेछ जसमा रेखा साथ गर्नुपर्छ थियो, र पहिले नै विद्यालय शिक्षक सबै ठीक हुनेछ। त्यो rasli बच्चाहरु सबैभन्दा भाग लागि जाँच नगरिएको। कारण भन्ने तथ्यलाई मानव विचार को विकास संग मनोविज्ञान र अध्यापन, ब्याज अब हामी व्यक्ति को गठन को चरणमा कुरा गर्न सक्ने समयमा बढेको छ, जन्म देखि सुरु, पूर्वप्राथमिक अध्यापन कुनै पनि समाज cheloecheskogo जीवन को अभिन्न भाग भएको छ। यसलाई तीव्र गतिमा देर 19 मा विकास - 20 औं शताब्दीपछि। यसको विकास मा विशेष प्रभाव समय प्राकृतिक को विचार मा अभिनव उन्नत गर्ने Zh.Zh.Russo थिए शिक्षा, श्रम शिक्षा; Pestalozzi, प्रारम्भिक बाल्यकाल हेरविचार र आफ्नो वैज्ञानिक कागजात यस मुद्दा महत्वपूर्ण भाग को समर्पित कवरेज को theorist भइन् आत्म-विकास, F.V.Frebel, सिद्धान्त prevozglashal गर्ने। यो Froebel 1840 मा पहिलो खोलियो, पूर्व-विद्यालय, को बाल सदन (शाब्दिक NEMEC संग - बाल सदन) को नाम जन्माई जो, शिक्षा छलफल मोडेलिंग, भूमिका-प्लेइङ र विकास खेल जग कहाँ।

पूर्वप्राथमिक अध्यापन पश्चिमी luminaries गर्न मात्र धन्यवाद विकास गरे। यसको विकास गर्न एक प्रमुख योगदान रूस द्वारा गरिएको थियो। उदाहरणका लागि, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, "शिक्षकहरूको शिक्षक" भनिएको छ जो, एक शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली, आज पनि केही प्रयोगमा संग पूरक छ जो विकास भएको छ। Ushinsky को लागि, अरूलाई भन्दा केही गुणहरू विकास प्राथमिकता विफलता लागि, व्यक्तित्व को एक समग्र र सुरिलो विकास advocated नैतिकता को शिक्षा।

पूर्वप्राथमिक अध्यापन कुरा, यो एडिलेड Semyonovna Simonovic उल्लेख छैन असंभव छ। त्यो मात्र पूर्वप्राथमिक शिक्षाको theorist थियो (लिखित पाठयपुस्तक "व्यक्ति र जवान छोराछोरीको सामाजिक शिक्षाको बारेमा व्यावहारिक टिप्पणीहरू" "बाल सदन" को रूपमा प्रकाशित गर्न जारी) को अभ्यास, तर पनि - Tiflis र पीटर्सबर्ग मा Kindergartens मा काम गरे। यसबाहेक, त्यो सेन्ट पीटर्सबर्ग, जहाँ अभ्यास शारीरिक र आध्यात्मिक एकता महत्त्व आफ्नो सिद्धान्त सिद्ध छ मा एक भुक्तानी किंडरगार्टन खोलेको छ।

तपाईं देख्न सक्नुहुन्छ रूपमा, पूर्वप्राथमिक अध्यापन एकदम लामो बाटो थियो र आज यो आफ्नो सक्रिय विकास को प्रक्रिया छ।