सहयोग अध्यापन, सामान्य प्रावधान

आफ्नो theses र सिद्धान्त एक वैज्ञानिक अनुशासन रूपमा सहयोग अध्यापन 1980 को दशक मा सोभियत perestroika शिक्षकहरू गर्न आकार धन्यवाद लिए तथापि, यसको संस्थापक द्वारा सम्मान को विचार बढुवा, बराबर मा सहयोग विभिन्न thinkers र द्वारा विभिन्न समयमा सुनिन्थ्यो , सार्वजनिक तथ्याङ्कले तिनीहरूलाई बीच - JJ रौस्सौ, Janusz कोर्जाक, केडी Ushinsky र धेरै अन्य।

अझै जस्तै-दिमाग, शिक्षक र विद्यार्थीको संयुक्त गतिविधि भन्दा धेरै व्यापक संग सिमोन Lvovich Soloveychik प्रस्ताव जो सहयोग को अवधारणा। स्कूल भित्र शिक्षक सहकार्य शिक्षक-शिक्षक र शिक्षक-स्तर आमाबाबुले सहित सबै स्तर, मा बाहिर गर्नुपर्छ। आखिर, सिक्ने प्रक्रियामा सम्पूर्ण स्कूल प्रणाली र आमाबाबुले जसको बाबु आमा शैली एकदम फरक हुन सक्छ को सहभागिता प्रभावित बिना बाहिर गर्न सकिन्छ।

सहयोग अध्यापन यसको मुख्य प्रावधान एक बराबर, मुक्त व्यक्तित्व रूपमा विद्यार्थी सान्दर्भिक मानिन्छ। उनको अनुयायीहरूलाई शिक्षा, शिक्षा जस्तै, विद्यार्थी गर्न शिक्षकको एकपक्षीय कार्यहरू मा छैन आधारित हुनुपर्छ भन्छन्। सिमोन Soloveitchik गर्ने शिक्षा बेग्लाबेग्लै दृष्टिकोण पकड नवीन शिक्षकहरू संयोजन गर्न सक्षम भयो, तर सोभियत अध्यापन humanization आवश्यकता विचार एकताबद्ध। आफ्ना अनुयायीहरूलाई बीच, 1986 मा "शिक्षक 'अखबार" मा कोसँग नयाँ वैज्ञानिक र व्यावहारिक निर्देशन को abstracts प्रकाशित थिए श थिए Amogashvili, SN Lysenkova, बीपी र ला Nikitin, VF Shatalov र अरूलाई।

त्यसैले, के अध्यापन सहयोग को आधारभूत सिद्धान्तहरू संचालित? ती हुन्:

• समय को सिद्धान्त, समीपस्थ विकास क्षेत्र केन्द्रित;
• विद्यार्थीहरू संग शिक्षक को सहयोग को सिद्धान्त;
• शैक्षिक र अतिरिक्त-CURRICULAR गतिविधिहरु मा जबरजस्ती को अभाव;
• यस ब्लक मा सामाग्री को संगठन;
• किवर्ड र समर्थन र अरूको सारांशमा प्रयोग।

यो निर्देशन र शिक्षकहरूलाई काम गर्दा विद्यार्थी रुचि र प्रेरणा कायम राख्न एकदम, सामग्रीको पूर्व मात्रा को अवशोषण लागि आवश्यक समय कम तरिका को एक नम्बर प्रस्तावित छन्। यो पनि सामाग्री को मौखिक र ग्राफिक फारम र मूल्यांकन प्रणाली लागि वैकल्पिक दृष्टिकोण योगदान, र बच्चा को रचनात्मक क्षमता केन्द्रित छ।

जो स्कूल विषयहरू र पाठ्यक्रम सहयोग को अध्यापन लागू? यो प्रवृत्ति को संस्थापक र प्राथमिक विद्यालयहरूको लागि आफ्नै प्रविधी, र मध्य प्रबन्धकहरू विकास गरे। मूल FV द्वारा प्रस्तावित Shatalov र अन्य शिक्षकहरूलाई आधारभूत योजना सही विज्ञान को अध्ययन को लागि अभिप्रेरित, तर पछि सिर्जना र यस्तो समर्थन को र मानवता र सामाजिक विज्ञान शिक्षालाई प्रयोगको अनुभवलाई थियो।

सहयोग को अध्यापन बारम्बार pupils गर्न अत्यधिक "भोग" को लागि आलोचना र, यो कठिन एक व्यापक स्कूल को अवस्थामा अध्ययन गर्न बनाउन आफूलाई तिनीहरूलाई प्रदान गरिएको छ। यो आलोचकहरु, बच्चा को प्रकृति को idealization अनुसार, अत्यधिक देखि निम्नानुसार। साथै, सहयोग को शैक्षणिक सिद्धान्तहरू कार्यान्वयन विशेष शिक्षक योग्यता आवश्यक र एक्लै तिनीहरूलाई गर्न सकिन्छ। यो व्यवस्थापन को सहभागिता, साथै जस्तै-दिमाग टोली उपस्थिति आवश्यक गर्न।

सारांश, हामी 1980 को दशक को शिक्षकहरू-नवीन आविष्कारहरु आफ्नो विचार विकसित गर्न सकिन्छ र कार्यान्वयन, र आज विद्यालय र निम्न कदम को शैक्षिक संस्थाहरू मा दुवै जारी आधारमा शैक्षिक विचार र पद्धति विकास गर्न नयाँ गति दिए छ भनेर भन्न सकिन्छ। यसबाहेक, सहयोग को सिद्धान्त लागि धेरै अध्यापन को यस क्षेत्रमा शैक्षिक प्रक्रियाको आदर्श बन्न, आफ्नो सम्बन्ध बिना बाहिर आज सेट।