विकलांग बच्चाहरु - साथ अशक्तताको बच्चाहरु। विकलांग बच्चाहरु को लागि कार्यक्रम

घरमा असक्षम बच्चाहरु को लागि प्रशिक्षण संगठन सबैभन्दा प्रभावकारी तरिका उन्नत सूचना र संचार प्रविधिहरू प्रयोग समावेश जो टाढाको फारम, को रूप मा कार्य।

सिक्ने प्रक्रियामा लागि प्रत्येक विद्यार्थी विशेष गरेर गठन गर्न सकिन्छ जो, टाढैबाट कार्यान्वयन गर्न सकिन्छ रूपमा पाठ्यक्रम, स्वास्थ्य र शैक्षिक आवश्यकता (थप प्रशिक्षण र इच्छित पेशा प्राप्त लागि योजना) को आफ्नो व्यक्तिगत peculiarities गर्न छाँटकाँट।

को गरयो को HIA लागि खडा रूपमा?

यो एकदम साधारण र मतलब अशक्तताको छ। तदनुसार, विकलांग बच्चाहरु - विचलन (मानसिक र शारीरिक) को विभिन्न प्रकार छ जो छोराछोरी, आफ्नो समग्र विकास को प्राकृतिक पाठ्यक्रम उल्लङ्घनको कारण, जडान मा जो संग तिनीहरूले सधैं पूर्ण जीवन हुन सक्छ।

शैक्षिक पक्ष रूपमा अझ साँघुरो परिभाषामा formulated गर्न सकिन्छ। संग अशक्तताको बच्चाहरु - बच्चाहरु psychophysical विकास (बोली, दृष्टि, सुनेर लोकोमोटर प्रणाली, बुद्धि, आदि) को एक उल्लंघन गरिएको छ जो, अनि तिनीहरूले अक्सर विशेष सुधारात्मक प्रशिक्षण र शिक्षा आवश्यक छ।

दूरी सिक्ने बच्चाहरु असक्षम

शिक्षा अधिकार कारण यो सामाजिक जीवनको एक क्षेत्र, मानव विकास प्रक्रिया सबैभन्दा महत्वपूर्ण प्रभाव रूपमा कथित छ भन्ने तथ्यलाई गर्न सबैका लागि सामाजिक र सांस्कृतिक अधिकार एक प्राथमिकता भएको छ।

आधुनिक अवस्थामा त्यस्तो अशक्तताको, यो समस्या (, कानुनी वित्तीय, संगठनात्मक, प्राविधिक र सामाजिक) यसको कार्यान्वयनको सम्भावना गर्न सम्मानका साथ सामना छ बच्चाहरु रूपमा नागरिक यस वर्गमा छ। जडानमा यस विशेष जोडतोडले र poignancy शिक्षा अधिकार सुनिश्चित गर्न संवैधानिक र कानुनी संयन्त्र अध्ययन प्राप्त।

दूरी को माध्यम द्वारा विकलांग बच्चाहरु को शिक्षा सिक्ने को विशेष स्थान बिना हरेक बच्चा एक उच्च गुणवत्ता शिक्षा प्रदान गर्न अनुमति दिन्छ। जानकारी गणना वातावरण मार्फत ज्ञान प्राप्त प्रासंगिक कौशल भविष्यमा र काम गर्न र सामान्य मा एक सभ्य अस्तित्व उसलाई आवश्यक प्राप्त गर्ने अवसर संग बच्चा प्रदान गर्दछ।

व्यवहार मा, धेरै पटक यो दूरी मार्फत सिक्ने कि सिद्ध गरिएको छ शिक्षा प्रविधिहरू उपयुक्त शिक्षा विकलांग बच्चाहरु को पहुँच, साथै माध्यमिक सामान्य शिक्षा आधारभूत शैक्षिक कार्यक्रम को पूर्ण विकास बनाउँछ।

दूरी शिक्षण लाभ

यहाँ, नेटवर्क शिक्षक र अभिभावक (शिक्षक-परामर्शदाता) एक विशेष प्रयोग पाठ सञ्चालन हुनेछ प्रवाह चार्ट, संगठनको व्यक्तिगत आधारित मोडेल र पाठ्यक्रम र पाठ (यस श्रेणी को आवश्यकता र क्षमता आधारमा विभिन्न माध्यमबाट सिक्ने प्रक्रियाको individualization रूपमा प्रयोग भएको छ जो विद्यार्थी)।

शिक्षा को प्राथमिक उद्देश्य यहाँ बच्चाको पहिचान को सुरक्षा, र यसको अभिव्यक्ति लागि उपयुक्त अवस्था सिर्जना हुन्छ। यो उच्च विद्यालय मा ज्ञान को Assimilation को डिग्री खातामा लिन्छ जो भिन्नता निर्देशन, माध्यम हासिल गर्न सकिन्छ, यसको गतिविधिहरु को गति र विभिन्न सीप र क्षमता विकास।

विकलांग बच्चाहरु को लागि शैक्षिक संस्थाहरू स्थापना गर्न आवश्यक अवस्था के हो?

तिनीहरूले जस्तै सुविधाहरू सुनिश्चित गर्नुपर्छ:

प्राथमिक सामान्य शिक्षा आधारभूत शैक्षिक कार्यक्रम सबै विद्यार्थीहरूको विकास को सम्बन्ध मा अपेक्षित परिणाम 1 उपलब्धि।

2. आफ्नो शैक्षिक आवश्यकता पूरा गर्ने विकलांग बच्चाहरु को शैक्षिक उपलब्धि दुवै पारंपरिक र विशिष्ट दर्जा तराजू को प्रयोग।

विकलांग प्रत्येक बच्चाको अत्यावश्यक क्षमता को variability को 3. पर्याप्तता मूल्यांकन दर, अन्य विद्यार्थी संग, र आमाबाबुले (वा कानूनी संरक्षकको) र स्कूल कर्मचारी।

विकलांग बच्चाहरु गर्न सम्मानका साथ शैक्षिक प्रक्रियाको 4 अनुकूलन।

अन्तरक्रिया र आफ्नो साथीहरूको कुराकानी गर्न विद्यार्थीहरूको यस श्रेणी को क्षमता को 5 लक्षित विकास।

6 विकास र पहिचान शैक्षिक संस्थाहरू को विद्यमान थप प्रशिक्षण को क्षमताहरु प्रयोग गरेर खण्डहरू, समूह, क्लब र स्टूडियो मार्फत अशक्तताको, साथै सामाजिक अभ्यास सहित सामाजिक उपयोगी गतिविधिहरु, को संगठन संग बच्चाहरु को क्षमता,।

आफ्नो उपयोगी रचनात्मक र बौद्धिक प्रतियोगिताहरु, मा विकलांग विद्यार्थीहरूको 7 समावेश डिजाइन र अनुसन्धान गतिविधिहरु र वैज्ञानिक र प्राविधिक रचनात्मकता।

8 प्राथमिक सामान्य शिक्षा आधारभूत शैक्षिक कार्यक्रम को विकास मा अशक्तताको, आमाबाबु र शिक्षण कर्मचारी संग बच्चाहरु को संलग्नता, साथै आन्तरिक सामाजिक वातावरण को डिजाइन र व्यक्तिगत सिक्ने बाटो को गठन।

शैक्षिक प्रक्रिया नवीन, विज्ञान-आधारित सुधार विकलांग विद्यार्थीहरूको विशेष शैक्षिक आवश्यकताहरु मा केन्द्रित छन् कि प्रविधिहरू रूपमा 9 प्रयोग गर्नुहोस्।

शैक्षिक ठाउँ मा 10 सहयोग र माध्यमिक, र विशेष विद्यालय, विकलांग बच्चाहरु को शिक्षा सम्मानका साथ शिक्षण अनुभव को धेरै वर्ष को उत्पादक प्रयोग गर्न अनुमति दिन्छ जो, साथै यो स्रोत लागि विशेष सिर्जना लागू गर्न।

यसरी, आवश्यक आमाबाबुको संलग्न हुन आवश्यक जो विकलांग बच्चाहरु को लागि व्यक्तिगत कार्यक्रम विकास गर्न आवश्यक छैन। यसरी तिनीहरूले मात्र होइन परिवार मा तर पनि स्कूलमा आफ्नो बच्चाको जीवन गुणस्तर, गर्न सम्मानका साथ यसको जिम्मेवारी सजग हुन्छन्।

छोराछोरीको मस्तिष्क पक्षाघात: कारणहरू

तिनीहरूले लगभग 50 छन्। तथापि, तिनीहरू सबै प्रतिकूल गर्भावस्था र पछि जन्म आफ्नो जरा छ।

सबैभन्दा महत्वपूर्ण (पैदा गम्भीर प्रतिकूल प्रभाव) समावेश:

1 तीव्र anoxia जन्म समयमा अथवा अब जन्म पछि (उदाहरणका लागि, कारण तंग इन्ट्याङ्गलमे गर्भनाल, placenta र अकाल delamination अल गर्न।) (पहिले शिशु: gestation को 37 भन्दा कम सप्ताह वा भन्दा कम 2 किलो वजन)। विशेष खतरनाक सीजेरियन खण्ड संग पहिले जन्म रूपमा मान्यता छन्।

2. intrauterine संक्रमण (cytomegalovirus, toxoplasmosis, रूबेला, आदि) को उपस्थिति।

यस नवजात (आमा र भ्रूण रगत बीच प्रतिरक्षाविज्ञानी अमिल्दो) को 3 गम्भीर रक्तलायी रोग।

4 थुप्रै teratogenic कारक प्रारम्भिक गर्भावस्था मा predominantly केन्द्रीय स्नायु प्रणाली प्रभावित (जस्तै, हर्मोन निरोधकों, विकिरण गर्न जोखिम, आदि सहित निषेधित लागूपदार्थ, को सेवन)।

र यो केवल छोराछोरीको मस्तिष्क पक्षाघात कारण छ कि गर्न सक्नुहुन्छ, र बच्चा को स्वास्थ्य गर्न पर्याप्त हानि केही नकारात्मक कारक हो।

दृश्य हानि संग बच्चाहरु को विशेषताहरु

पहिले नै माथि deciphered गरिएको छ रूपमा, विकलांग बच्चाहरु - हानि केही तरिका संग व्यक्ति एक श्रेणी। भिजुअल समारोह - यो मामला मा।

बच्चाहरु को यस श्रेणी को एक अध्ययन अनुसार, विशेष दृश्य विकार को गतिशीलता को प्रवृत्ति निम्न पहिचान गरिएको छ:

1 अवशिष्ट दृष्टि (90%) संग बच्चाहरु को संख्या एकदम वृद्धि भएको छ। ती हुन्:

• पूर्ण अन्धो - 3-4%;
• प्रकाश धारणा देखि - 7%;
• 10% - एक 0.06 VIZUS।

2. जटिल दृश्य विकार को प्रतिशत मा वृद्धि। तथापि, मात्र केही अवस्थामा एक हार यसको समारोह द्वारा विशेषता छन् जो दृश्य हानि, सम्बन्धित छन्। यो क्षेत्रमा धेरै अध्ययन भन्दा प्रिस्कूल 2-3 आँखा रोग छ भनेर पुष्टि गरेका छन्।

भिजुअल रोग साथ दिनु भनेर दोष को संख्या मा 3. बढाउनुहोस्। सामान्यतया, तिनीहरूले केन्द्रीय स्नायु प्रणाली उल्लङ्घनको समावेश।

पूर्वप्राथमिक मा असक्षम बच्चाहरु को एकीकरण

यो सामान्य प्रकार को शैक्षिक संस्था भित्र विकलांग बच्चाहरु सिकाउने प्रक्रिया छ। यो मुद्दा आज धेरै धेरै ध्यान दिइएको छ।

एकीकृत शिक्षा बाल सदन मा विकलांग बच्चाहरु को सामान्य विकास रूपमा, एउटै कौशल, क्षमता र ज्ञान र एकै समयमा मास्टर हुनुपर्छ भन्ने हो।

त्यो पूर्वप्राथमिक उमेर सामान्य विकास आफ्नो साथीहरूको को टोली मा असक्षम छोराछोरीको एकीकरण गर्न भन्दा अनुकूल हुन मानिन्छ।

विद्यालयमा विकलांग बच्चाहरु को शिक्षा

तिनीहरूले बाल एक व्यापक स्कूल को भाग रूपमा प्रशिक्षित गर्न सकिन्छ भनेर यसो हुनुपर्छ जो शैक्षणिक र medico-मनोवैज्ञानिक आयोग को निष्कर्ष, को रसिद पछि त्यहाँ लिएको छन्।

त्यहाँ पनि यी क्षेत्रमा एक विशेष व्यक्ति को विकास को मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक सुविधाहरूमा सादर, साथै निदान परिणामहरू जानकारी प्रदान गर्दछ। सँगैको काम लागि सम्बन्धित सिफारिसहरू विद्यार्थीलाई पोर्टफोलियो मा समूहीकृत छन्।

ज्ञात वास्तवमा प्राथमिक विद्यालय पर्खाल गर्न पूर्वप्राथमिक देखि संक्रमण, एकदम संकट छ भनेर त्यसैले एक प्राथमिकता समर्थन सेवा गतिविधिहरु को मिलाइएको अवधिको समस्या रोकन गर्न सम्मानका साथ विकलांग बच्चाहरु संग preventative काम कार्य खडा।

के पूर्वप्राथमिक देखि स्कूल गर्न संक्रमण मा विकलांग बच्चाहरु द्वारा सामना गर्न सकिन्छ?

समायोजन समस्या को अवधि द्वारा समावेश:

• व्यक्तिगत (फिक्री को एक उच्च डिग्री शक्तिहरू मा अनिश्चितता, कम सिक्ने प्रेरणा, अयोग्य आत्म-सम्मान);
• सामाजिक-मनोवैज्ञानिक (सामाजिक अनैक्य को समस्या को एक नम्बर);
• संज्ञानात्मक (ध्यान, सोचाइ, स्मृति, धारणा, र यति मा। डी।)।

समर्थन सेवा गतिविधिहरु को मुख्य निर्देशन

स्कूल मा विकलांग बच्चाहरु निम्न क्षेत्रको प्रशिक्षण समर्थन भर प्राप्त गर्नुपर्छ:

1. विद्यार्थीलाई व्यक्तित्व को भावनात्मक र volitional, प्रेरक र संज्ञानात्मक क्षेत्रहरू गर्न सम्मानका साथ निदान उपाय।
2. विश्लेषणात्मक काम।
3. संगठनात्मक उपाय (स्कूल, मनोवैज्ञानिक चिकित्सा र शैक्षणिक परामर्श, ठूलो र सानो कर्मचारी सभाहरूमा दुवै, प्रशिक्षण सत्र, विद्यार्थी, शिक्षक र प्रशासन प्रतिनिधिहरूलाई आमाबाबुले संग सभाहरू)।
4. विद्यार्थी र आमाबाबु र शिक्षकहरू संग परामर्श काम।
5. रोकथामका उपाय (कार्यक्रम पारस्परिक अन्तरक्रिया गर्न सम्मानका साथ विवादहरू सम्बोधन उद्देश्य को कार्यान्वयन)।
6. व्यवस्थित सुधार र विकास गतिविधिहरु (गाह्रो pupils लचकदार संग व्यक्तिगत र समूह कार्यशालाओं)।

ए आर मुलर द्वारा व्यक्ति को श्रेणी को वर्गीकरण

यो उल्लङ्घनका विशिष्ट प्रकृति आधारित छ, छ, विकलांग बच्चाहरु हुन सक्छ:

• बहिरा;
• सुनुवाइ को कठिन;
• लेट deafened;
• अन्धो;
• नेत्रहीन बिगडा;
• को musculoskeletal सिस्टम को कार्य उल्लङ्घन;
• को भावनात्मक र volitional उल्लङ्घन;
• बौद्धिक विकलांग;
• मानसिक मंदता संग;
• गंभीर भाषण विकार संग;
• जटिल जटिल अपांग विकास।

छ प्रकार dizontogeneza वी वी Lebedinskogo

रूपमा माथि उल्लिखित विकलांग बच्चाहरु - केही विकलांग व्यक्ति एक श्रेणी। त्यसैले, यस्तो कार्यहरू पहिलो प्रकारको मानसिक underdevelopment dizontogeneza। आफ्नो विशिष्ट मोडेल - मानसिक मंदता।

दोस्रो प्रकार - ढिलाइ विकास समूह भेरिएसनहरूमा भइरहेको (Infantilism, उच्च cortical कार्य, र अरूको बिगडा स्कूल कौशल underdevelopment।) Poliformnoy प्रतिनिधित्व।

तेस्रो प्रकार मानसिक विकास (सुरुमा सामान्य र पछि घाइते वा CNS को रोगहरु कारण उल्लङ्घन) हानिकारक पनि समावेश छ।

चौथो - विकास घाटा, एक psycho-शारीरिक भेरिएसनहरूमा छ, तर या त दृश्य को गम्भीर उल्लंघन, वा musculoskeletal प्रणाली, वा सुनेर विषय।

पाँचौ हेर्नुहोस्, विकृत भएको छ विकास माथिको प्रजाति को संयोजन गरेर विशेषता।

छैटौं - पहिचान गठन प्रक्रिया उल्लङ्घनको। यस मामला मा, विशिष्ट मोडेल psychopathology विभिन्न प्रकारका छन्।

बोर्डिङ घरहरू मा विकलांग बच्चाहरु समर्थन गर्न गतिविधिहरु को सार

सुधार-विकास विकलांग बच्चाहरु संग काम - (कौशल र क्षमता दैनिक गतिविधिहरु सिक्ने, सकारात्मक-सामाजिक व्यवहार छविहरू को गठन र समाज को संस्कृति संग familiarize गर्न) आफ्नो मनोवैज्ञानिक र सामाजिक विकासमा सहयोग गर्न छ।

शिक्षा र विकासात्मक विकलांग बच्चाहरु को प्रशिक्षण को संरचना प्रत्येक उमेर अवधिमा भनेर गठन गरिएको छ र व्यापक र विशिष्ट सुधारात्मक कार्यहरू प्रदान गरेका थिए।

के व्यक्ति को गतिविधिहरु को यस श्रेणी को मर्मतसम्भार ध्यान केन्द्रित गर्न गर्नुपर्छ?

विकलांग बच्चाहरु अद्वितीय छन्, त्यसैले सुधारात्मक हेरविचार सकेसम्म individualized गर्नुपर्छ। यो श्रमसाध्य, रोगी र केंद्रित काम आवश्यक छ। शिक्षक शिक्षण विधिहरू कस्तो विशिष्ट विद्यार्थी लागू गर्न सबै भन्दा राम्रो छ स्पष्ट हुन आवश्यक छ, कसरी उहाँको मुख्य रूप आफ्नो रोग सम्बन्धित प्रशिक्षण को पाठ्यक्रम मा कठिनाइ, सामना गर्न मदत गर्न।

एक विशेष डिजाइन शैक्षिक र विकासात्मक वातावरण, साथै प्रशिक्षण को संगठन तिनीहरूलाई मुछिएको पूर्वप्राथमिक उमेर हालतमा को विकलांग बच्चाहरु संग काम जो खातामा आफ्नो उमेर र psychophysical सुविधाहरू लिनुपर्छ, योग्य हुनुपर्छ।

त्यसैले, अन्तमा, फेरि हामी अवधारणा जांच प्रतिलिपिमा सम्झाउनुपर्छ। व्यक्ति एक श्रेणी, disturbances (मानसिक वा शारीरिक), जो सिक्ने एउटा विशेष संगठित दृष्टिकोण आवश्यक द्वारा विशेषता छन् जो - विकलांग बच्चाहरु।