शिक्षा र प्रशिक्षण व्यक्तिगत दृष्टिकोण

सबै शैक्षणिक सिद्धान्त, नियम, व्यक्तित्व को आदर्श मोडेल जो मा उनि केन्द्रित छन् कि गराउँछ। त्यो बारी मा, प्रक्रिया ठाउँ लिन्छ जसमा समाज को सामाजिक-आर्थिक आवश्यकता निर्धारण गरिन्छ। मा बजार अर्थतन्त्रको अवस्था लगभग कुनै अडियो वा संकट देखि फिर्ता गर्न छैन कुन जीवनको उत्पादन, छ। यो जडान, यो झन् महत्त्वपूर्ण रचनात्मक, बौद्धिक, प्रतिस्पर्धी व्यक्तित्व बन्ने छ। यस मामला मा, यो लगातार आत्म विकास लागि प्रयास गर्नुपर्छ।

व्यक्तिगत-उन्मुख दृष्टिकोण

основной упор делается на индивидуальное развитие. शिक्षा मा जोड व्यक्तिगत विकास मा छ। सबै घटक को प्रणाली, अवस्थाको कुन यो कार्य हो कार्यान्वयन आधार मा निर्दिष्ट परिणाम। यो, तर, गर्दैन मतलब अन्य सिद्धान्त को आदर्श मोडेल छैन विचार। предполагает приоритетную роль индивидуальных особенностей ребенка. तर व्यक्तिगत दृष्टिकोण बच्चा को व्यक्तिगत विशेषताहरु को प्राथमिकता भूमिका छ। यो Waldorf सिस्टम मा, मोन्टेस्वरी विद्यालय, Célestin Freinet मा प्रयोग गरिन्छ। हामीलाई विस्तार तिनीहरूलाई जाँचौं।

Waldorf स्कूल

в первую очередь направлен на признание ребенка как уникального, своеобразного индивида. शिक्षा व्यक्तिगत दृष्टिकोण मुख्यतया एक अद्वितीय, peculiar व्यक्तिगत रूपमा बच्चा को पहिचान उद्देश्य छ। यो बच्चाहरु को लागि सम्मान, आफ्नो सबै फाइदा र बेफाइदा संग, शिक्षक चिन्तित मा केंद्रित। प्रारम्भिक वयस्क कार्य हो गर्न सिर्जना आवश्यक अवस्था लागि विकास र वृद्धि को बच्चा, विशेष गरी मा नैतिक र आध्यात्मिक सर्तहरू।

ऐतिहासिक जानकारी

पहिले, तथ्य यो जन्म र विकास भएको थियो जसमा परिवार कारण बच्चा भविष्य। आफ्नो आमाबाबु बुद्धिजीवियों, मजदुर किसान हुन सक्छ। तदनुसार, परिवार र परम्परा को संभावना धेरै हदसम्म शिक्षा स्तर को trajectory र पछि बाटो द्वारा निर्धारित। Valdorsfskoy स्कूलमा सामाजिक अवस्था यस्तो ठूलो सम्झौता छैन। и развитии ребенка не ставит цель создать человека конкретного типа. यसबाहेक, शिक्षा र बच्चा को विकास गर्न विद्यार्थी-केन्द्रित दृष्टिकोण व्यक्ति को एक विशेष प्रकार सिर्जना गर्ने लक्ष्य छैन। यो आत्म-विकास र व्यक्तिगत वृद्धि लागि पूर्वापेक्षा को गठन केन्द्रित छ। मोन्टेस्वरी विद्यालय, यसको विपरीत, बच्चा को विकास को लागि सबै भन्दा अनुकूल अवस्था सिर्जना गर्न मुख्य कार्य राख्छ। को Frenet सिस्टम सन्दर्भमा, यसको मुख्य विशेषता यो improvisation शिक्षालाई मा निर्माण गरिएको छ भन्ने छ। यसको कार्यान्वयन रचनात्मक स्वतन्त्रता दुवै वयस्क र बच्चाहरु प्रकट गरिएको छ भने।

भावनात्मक राज्य

, преподаватель уделяет внимание не только индивидуальным, возрастным особенностям. सिक्ने व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रयोग गरेर शिक्षक मात्र होइन व्यक्तिगत, उमेर सुविधाहरू ध्यान दिन्छिन्। उत्तिकै महत्त्वपूर्ण बच्चा को भावनात्मक राज्य हो। समस्या को आफ्नो खाता आज अझै पनि त्रुटिपूर्ण छ। एकै समयमा दायरामा राज्य अमेरिका -, खुसी उत्साहित, पिन्चे, थकित, निराश र यति मा - एक विशेष छ, र केही अवस्थामा, विकास मा महत्वपूर्ण सकारात्मक वा नकारात्मक व्यवहार गठन।

समस्या समाधान गर्न विकल्प

शिक्षामा व्यक्तिगत दृष्टिकोण साकार, शिक्षक व्यक्तिगत बच्चाको लागि सबैभन्दा विशिष्ट हो जो भावनात्मक अमेरिका थाहा गर्न आवश्यक छ। आफ्नो manifestations दिइएको, वयस्क छोराछोरी, आफ्नो संयुक्त रचनात्मकता संग मेल खान्छ सहयोगको लागि अवस्थाको सेट गर्छ। विशेष महत्व राज्य विरोधाभासपूर्ण छन्। तिनीहरूले जटिल भावनात्मक manifestations हुन मानिन्छ। व्यक्तिगत दृष्टिकोण पछिल्लो केहि वर्ष समयमा बाल विकास को भूमिका मोडेल मार्फत बुझे छ। अन्तरक्रिया को यो विधि Talanchuk अवधारणा प्रदान गरिएको छ। लेखक एक व्यक्ति व्यक्तिगत एक सामाजिक सार छ कि जोड दिन्छ। यसलाई आफ्नो सामाजिक भूमिकाको osvoennosti सिस्टम को स्तर मा व्यक्त गरिएको छ। यसको गुणस्तर मा व्यक्तिको सामाजिक क्षमता मा निर्भर गर्दछ। तसर्थ, परिवारमा बच्चा जीवनको उपयुक्त संस्कृति विकास भएको छ: केटा सिक्छन् र आफ्नो छोरा को कार्य लागू, र पछि आफ्नो बुबा, केटी - आफ्नो छोरी र त्यसपछि आफ्नो आमा। व्यक्तिगत सामूहिक अन्तरक्रिया को रूपरेखा भित्र Communicative संस्कृति मानते। यो एक कलाकार वा नेता रूपमा कार्य गर्न सक्नुहुन्छ। त्यसपछि, व्यक्ति टोलीमा समारोह को एक काम सदस्य विकास। समाज र मानव व्यक्तिगत को अन्तरक्रिया को समाजीकरण को भाग रूपमा देश नागरिकहरु को समस्या मानते। एकै समयमा एक गहन गठन छ "आत्म-अवधारणा।" यो नयाँ मूल्य र अर्थ संग समृद्ध छ।

nuances

यसलाई आधुनिक साहित्य र प्रगतिशील शिक्षा अभ्यास व्यक्तिगत दृष्टिकोण विशेष जोड राख्दछ भने छ। तर, यो कि समुदाय र यसलाई माध्यम बच्चाको विकास समस्या अप्रासंगिक रूपमा हटाइएका छन् मतलब छैन। त्यसको विपरीत, विशेष मा व्यक्तिगत को समाजीकरण विषयमा धेरै प्रश्न, छैन शैक्षिक परेर बिना हल गर्न सकिन्छ र बल छैन धेरै यसलाई स्थित छ जसमा एक सामाजिक समूहको रूपमा शिक्षक छ। तर, जोर अझै पनि यस्तो अवस्था मा व्यक्तिगत विकास मा छ। सोभियत अवधि मा, समुदाय र यसलाई माध्यम शिक्षा अक्सर व्यक्तिगत एक leveling, एक विशेष सामाजिक समूहको लागि गठन किनभने परिणाम भने, अब व्यक्तिगत आफ्नो अत्यावश्यक शक्तिहरु र क्षमता महसुस गर्न मान्य ठाउँ र अवसर प्राप्त गर्नुपर्छ।

सिफारिसहरू

принесет эффект, если преподаватель будет: व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रभाव ल्याउनेछ, यदि शिक्षक हुनेछ:

1. आफ्ना छोराछोरीलाई प्रेम। यो स्ट्रोक प्रत्येक बच्चाको टाउको आवश्यक मतलब छैन। प्रेम बच्चाहरु संग अनुकूल, भरोसा सम्बन्ध मार्फत बुझे छ।
2. हरेक अवस्था मा उद्देश्य, कार्यहरू, motivations बच्चा बुझ्न खोज्छन्।
3. सम्झना हरेक विद्यार्थी भनेर - एक अद्वितीय व्यक्तित्व। सबै छोराछोरीलाई आफ्नै विशेषताहरु छन्, जो को आयाम धेरै उच्च छ।
4. हरेक बच्चा केही हुनत प्रतिभाशाली छ भनेर नबिर्सनुहोस्।
5. विद्यार्थीलाई एक blatant कार्य प्रतिबद्ध छ पनि भने, सुधार गर्ने मौका दिएर। हामी दुष्ट सम्झना हुँदैन।
6. प्रत्येक अन्य बच्चाहरु तुलना नगर्नुहोस्। प्रत्येक बच्चाको व्यक्तिगत "विकास अंक" मा हेर्न प्रयास गर्नुपर्छ।
7. कि आपसी प्रेम सहयोग र समझ देखि आउनेछ सम्झना।
8. खोज र आत्म-बोध र आत्म-दाबी गर्न प्रत्येक बच्चा अनुमति दिन्छ।
9. भविष्यवाणी, बच्चाहरु को रचनात्मक विकास डिजाइन, प्रोत्साहन गर्छौं।

व्यक्तिगत-गतिविधि दृष्टिकोण

मानव संभावित यसको गतिविधि मार्फत बुझे छ। यो ढाँचा आधार थियो विद्यार्थी-सक्रिय दृष्टिकोण शिक्षामा। यो सम्भाव्य र रोचक घटनाहरू केटाकेटीलाई को सक्रिय संलग्नता को एक प्रमुख सिद्धान्त हो। विशेष महत्व schoolboys को गतिविधि को संगठन को विश्लेषण को भाग रूपमा यसको संरचना गर्न दिनुपर्छ। मनोवैज्ञानिक को लेखोटहरूमा Leontiev र Rubinstein गतिविधिहरु आवश्यकता, motivations, कार्यहरू कारक (अवस्था), र अपरेसन को परिणाम समावेश गर्नुहोस्। Platonov यो योजना सरल। एक मनसाय, एक विधि र परिणाम को निर्वाचकगण क्षेत्रीय प्रतिनिधित्व आफ्नो काम गतिविधिहरु मा। Shakurov प्रणाली-गतिशील संरचना प्रस्तावित। अभिमुखीकरण, कार्यक्रम, कार्यान्वयन, पूरा: यो थप गतिविधि चरणहरु को अवधारणा शुरू।

स्थिति विधि

छोराछोरीको गतिविधिहरु को संगठन आवश्यकता-प्रेरक, ठोस र प्रक्रियागत क्षेत्रमा बलियो उद्देश्य हुनुपर्छ। गतिविधि विशिष्ट अवस्थामा हुन्छ। यस सन्दर्भमा, शिक्षा को रूपरेखा भित्र स्थिति दृष्टिकोण प्रयोग। उहाँले केही नियमहरू को बोध contemplates:

1. कुनै पनि अवस्थामा, शिक्षक निर्णय हतारिएर हुँदैन। यो धेरै रणनीति गुमाउने पछि विकल्प वजन सोच्न आवश्यक छ।
2. प्राथमिकता यो अवस्था बाहिर नैतिक receptions दिइएको हुनुपर्छ कि निर्णय गर्दा। यो बच्चाहरु व्यावसायिक निष्ठा र वयस्क को निष्पक्षता को आश्वासन दिए सुनिश्चित छ।
3. तपाईं एक कठिन अवस्था सही मा खडा छन् सबै समस्या समाधान हुँदैन। यो चरणमा अगाडि बढ्न आवश्यक छ।
4. घटनाहरू को विकास मा आफ्नो निर्णय समायोजन गर्नुपर्छ।
5. तपाईं गल्ती बनाउन भने, शिक्षक यसलाई आफैलाई पहिलो स्थानमा र, आवश्यक भएमा, छोराछोरीलाई स्वीकार छ। यो सधैं भूल हेर्न इच्छा भन्दा ठूलो हदसम्म अख्तियार बृद्धि गर्न योगदान गर्नेछ।

निष्कर्षमा

यस मानविय प्रतिमान को भाग रूपमा मान र शिक्षक र छोराछोरीको पेंडुलम को साँच्चै मानव गुणहरू सारे जो वास्तविक अवस्था सिर्जना गर्न आवश्यक छ। बारी मा, यो संचार, रचनात्मक अभिव्यक्ति र संवाद को शैक्षणिक संस्कृति को सुधार आवश्यक छ। यो परम्परागत विधि र अप दिने छैन शिक्षा प्रकारका। यो आत्म-विकास प्रणाली गुणस्तर सुधार गर्न प्राथमिकता को पारी बुझाउँछ।