समकालीन ऐतिहासिक शिक्षा: चलन र संभावनाहरु

मा 1990 र 2000s को सुधार शिक्षा प्रणाली प्रशिक्षण र शिक्षा को प्रक्रिया गहिरो systemic संकट थियो भन्ने तथ्यलाई गर्न नेतृत्व गरेको छ। विशेष गरी कडा विशेष, इतिहास जस्ता कुरा, यो मानविकी मा संकट प्रभावित। विद्यालय र उच्च विद्यालय इतिहास शिक्षा उहाँलाई प्रस्तुत छ कि आवश्यकताहरू पूरा भएनन्। र यी आवश्यकताहरू के हुन्?

मेरो विचारमा, इतिहास शिक्षा पहिलो schoolchildren र विद्यार्थी Patriotism, मानवतावाद को एक अर्थमा शिक्षित गर्नु पर्छ; संस्कृति र देश र संसारको मानिसहरूले परम्परा आदर विकास। अर्कोतर्फ, इतिहास शिक्षा ऐतिहासिक दृष्टिकोणबाट हेर्न सक्षम हुन, तथ्यहरू र घटनाहरू मात्र गत तर पनि वर्तमान समय विश्लेषण गर्न pupils र विद्यार्थीहरूको कौशल निर्माण उद्देश्य हुनुपर्छ। तेस्रो: ऐतिहासिक शिक्षा separable र ऐतिहासिक विज्ञान नै, अर्थात् historicism को मुख्य सिद्धान्त हुँदैन।

Historicism - विशिष्ट ऐतिहासिक अवस्थामा कुराहरू र उनको घटना, गठन र विकास को घटना को ज्ञान को सिद्धान्त। यस सन्दर्भमा, म आजको पाठ्यपुस्तकहरु पूर्ण historicism सिद्धान्त बेवास्ता भनेर याद गर्न चाहन्छु। उसलाई अनुसार यो स्पष्ट छ कसरी, कहिले र किन त्यहाँ यो वा त्यो घटना, वा त्यो तथ्य छ। फलस्वरूप, आधुनिक पाठ्यपुस्तकहरु को पढाइ त्यहाँ आफूलाई बस्ने छन् सबै ऐतिहासिक घटनाहरू र तथ्यहरू, आफूलाई द्वारा खडा गरेको एक भावना हो। तिनीहरूलाई बीच संचार लगाया छैन। कारण-प्रभाव सम्बन्ध व्याख्या बिना घटनाहरू र तथ्य को जम्मा कहाँ सबै सँगै जोडिएको छ एक प्रक्रिया रूपमा इतिहास नै एक विकृति छ भन्ने तथ्यलाई उल्लेख छैन, त्यसैले मानिसजातिको संसार ऐतिहासिक विकास मुख्य मुद्दा गुमाए। कि केही आउँछ, र पूर्ण केही गर्न गायब - तपाईं historicism चिनारी गर्न सक्नुहुन्छ। यो सिद्धान्त इतिहास लगभग सबै आधुनिक पाठ्यपुस्तकहरु आज अवस्थित छैन, छ। किन?

यो समस्या छ कि लेखक, इतिहास मा आधुनिक स्कूल पाठ्यपुस्तकहरु हुन्छन् छ, यो नै घटना, तथ्य, विकास चरण, पहिलो एकाग्रता लागि (ग्रेड 5-9) प्रस्तुत गर्न जब सुरुमा दुई भीषण kontsenternuyu शिक्षा प्रणाली, विचार गर्न आवश्यक छ, र को लागि दोस्रो - 10 - 11 कक्षाहरू। साथै, इतिहास मा राज्य परीक्षा एक विश्लेषणात्मक आधारमा भन्दा factual आधारमा थप निर्माण गरिएको छ। तथ्य, घटनाहरु, मिति, यो पहिले वा पछि, समय को यो अवधि छ किन किन, यो घटना भयो, र के परिणाम यो नेतृत्व बारे अन्दाज लगाउनु भन्दा व्यक्तित्व सम्झिन भन्दा धेरै इतिहास खाता मा परीक्षा दान गर्ने Schoolchildren। फलस्वरूप, जडान भएको घटना र तथ्य बीच हराएको छ, र विद्यार्थी अब बुझ्न र व्यक्तिगत तथ्यहरू, व्यक्तित्व र घटनाहरू बीच causal जडानहरू पाउन। तर, यो इतिहास को आधार के खेल्छ छ; यसलाई मानवजातिको सम्पूर्ण ऐतिहासिक विकास सर्वोच्च व्यवस्था छ।

बिरामी-गर्भधारण स्कूल सिस्टम सुधार को फलस्वरूप खडा गरेको मुख्य नकारात्मक रुझान को एक भन्ने - ऐतिहासिक दृष्टिकोण को हानि। अर्को नकारात्मक प्रवृत्ति आज स्कूल इतिहास शिक्षा एउटा महत्त्वपूर्ण शैक्षिक समारोह हराउने छ। हालसम्म, 1990 को दशक देखि, यसलाई ऐतिहासिक शिक्षा को सिद्धान्त काम गरेको छैन। यदि नागरिकताको सिद्धान्त र कम्युनिस्ट संसारको आधारित सोभियत स्कूल ऐतिहासिक शिक्षामा, आज यो छैन। बरु, विद्यार्थी शिक्षकहरु कि तिनीहरूलाई बन्द पारित, तिनीहरूलाई (लाक्षणिक अर्थमा बोल्ने) "wrappers" को अगाडि खन्याउन तथ्यलाई सामना गर्न आधारभूत निर्देशन दिन, "चकलेट।" सहिष्णुता, मानविय दृष्टिकोण खेती गर्न, देशभक्ति भावना विकास गर्न, नागरिक स्थिति गठन - शब्दहरू, सबै कुरा जस्तै यो राम्रो र आकर्षक देखिन्छ। वास्तवमा, यो सबै verbiage तल फोडे, त्यसैले यसलाई जो यी लक्ष्यहरू को उदाहरण हुन् यी भावना, गठन गर्ने के र कुन आधारमा ज्ञात छैन। आखिर, पनि पाठ्यपुस्तकहरु सामाग्री को ऐतिहासिक व्यक्तित्व को एक सरल मूल्यांकन को लागि छैन कि पर्याप्त छैन कुरा हो, र तिनीहरूले बस छन्।

त्यसैले, आज त्यहाँ विद्यालयमा सबै इतिहास शिक्षा, जो एक क्षरण रूपमा विशेषता सकिन्छ मा नकारात्मक प्रवृत्ति छ। को क्षरण प्रक्रिया हटाउन एकदम सम्भव छ। यो गर्न, सबै को पहिलो, तपाईंले दुई kontsenternoy प्रशिक्षण प्रणाली दिन पर्छ अप र एक रैखिक सिस्टम सार्न। दोस्रो, हामी ऐतिहासिक विकास गर्न दृष्टिकोण गर्न चरणमा द्वारा सिक्ने को ऐतिहासिक सिद्धान्त लिन। तेस्रो: गैर-औपचारिक र वास्तविक ऐतिहासिक प्रशिक्षण र शिक्षा को लागि अवस्थाको सिर्जना गर्न। र यो मात्र गर्न सकिन्छ कुख्यात परीक्षा सट्टा, र सट्टा बस memorizing मिति, घटनाहरू, तथ्यहरू, व्यक्तित्व historicism को सिद्धान्त को आधारमा विद्यार्थी वास्तविक संसारमा ज्ञान दिन सुरु को परम्परागत परीक्षा reintroduce गर्दा, आफ्नै मूल्यांकन दिन, कारण-र-प्रभाव सम्बन्ध पहिचान गर्न तिनीहरूलाई सिकाउन, सत्यतथ्य र ऐतिहासिक तथ्याङ्कले रूपमा। यो दृष्टिकोण एकदम सम्भव छ, र साँच्चै यो अवश्य छ। यसरी मात्र, हामी 1990 को दशक र शून्य वर्ष को स्कूल सुधार को सबै नकारात्मक परिणाम हटाउन सक्नुहुन्छ।

यस सन्दर्भमा होनहार प्रशिक्षण को एक रैखिक सिस्टम एउटा संक्रमण रूपमा विद्यालय इतिहास शिक्षामा एक प्रवृत्ति, छ, उपलब्ध आज हो कि पाठ्यपुस्तकहरु लागि तर छैन। हामी हाम्रो देशको इतिहास को एक विश्वव्यापी ऐतिहासिक विकास मा द्वारा मुख्य अंक निर्धारण गरिनेछ धेरै छैन तथ्य संकलन गरिने पूर्ण बिभिन्न पाठ्यपुस्तकहरु, आवश्यक छ।

माथि हामी पर्छ संक्षेप टाढा मुख्य कार्यहरू सुलझाने देखि कि सम्म आधुनिक इतिहास शिक्षा को मुख्य प्रवृत्ति जो छन् भनेर भन्न:

1. stadial सिद्धान्त र historicism को सिद्धान्त मा आधारित नयाँ शिक्षा विधिहरू को गठन।
2. ऐतिहासिक दृष्टिकोणबाट निर्धारण गर्न र विगतका ऐतिहासिक मोडेल वर्तमान विश्लेषण र भविष्यमा प्रत्याशा, यी तथ्यहरूलाई सही मूल्यांकन दिन सक्षम हुन बढी ध्यान तथ्य को छैन त धेरै कण्ठ।
3. ऐतिहासिक उदाहरणहरू आधारित ऐतिहासिक शिक्षा को वास्तविक प्रणाली unsubstantiated slogans देखि जानुहोस्।