को GEF ल को आधारको रूपमा प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण। शिक्षा प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण

प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, को GEF को आधारको रूपमा, बच्चाहरु ती गुणहरू तिनीहरूले शिक्षा, तर पनि जीवनमा मात्र आवश्यक छैन को गठन उद्देश्य छ। विधि को मुख्य सिद्धान्तअनुसार निर्देशित शिक्षक विद्यार्थीहरूले परिणाम जो नयाँ ज्ञान को खोज र केही उपयोगी सीप फेला छ ज्ञान र जानकारीको लागि स्वतन्त्र खोजीमा समावेश सिकाउँछ। र यो गठन एक प्रारम्भिक चरण मा बच्चाहरु को लागि आवश्यक छ के ठीक छ।

आधारभूत

प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, को GEF को आधारको रूपमा, didactic सिद्धान्तहरू एक श्रृंखला मा आधारित छ। जो प्रत्येक शिक्षक प्रशिक्षण गतिविधिहरु को निरूपण र योजना मा खातामा लिइएको छ।

निष्ठाको जन्माउने सिद्धान्त। उहाँलाई धन्यवाद, विद्यार्थी संसारको सही विचार गठन गरेको छ। तिनीहरूले एक प्रणाली रूपमा बुझ्ने सिक्न।

अर्को variability सिद्धान्त आउँछ। यसको उत्सव आफ्नै गतिविधिहरु चयन गर्न pupils नियमित अवसर प्रदान समावेश छ। यो धेरै महत्त्वपूर्ण छ। साँच्चै, यस्तो अवस्थामा बच्चाहरु कौशल एक जानकारी छनौट गर्न प्राप्त।

के महत्त्वपूर्ण छ कार्य को सिद्धान्त हो। यो शैक्षिक प्रक्रियामा बच्चा को सक्रिय संलग्नता पनि समावेश छ। बच्चाहरु जानकारी सुन्न मात्र होइन र समाप्त सामाग्री ले, तर पनि यसको आफ्नै उत्पादन सिक्नुपर्छ।

मनोवैज्ञानिक पक्ष

यस माथिको अवलोकन र pupils विभिन्न क्षमता विकास गर्ने उद्देश्य रचनात्मकता को सिद्धान्त बाहेक।

मनोवैज्ञानिक सान्त्वना लागि थप हिसाब, छोराछोरीको गतिविधिहरु को महत्व को एक रिमाइन्डर आफ्नो गतिविधिलाई निर्माण। Minimax सिद्धान्त पनि महत्त्वपूर्ण छ। उहाँले शैक्षिक प्रक्रियामा आवश्यक खातामा प्रत्येक बच्चाको व्यक्तिगत विशेषताहरु लिइरहेको छ। सबै छोराछोरीलाई फरक दर मा विकास, र तिनीहरूलाई प्रत्येक प्रत्येक अन्य फरक छ। एउटा राम्रो शिक्षक सबै समय मा मनमा यो राख्न बाध्य छ।

र अर्को सिद्धान्त शैक्षिक प्रक्रियाको निरन्तरता हो। प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, गर्ने यसको अनिवार्य सहित, GEF को आधारमा। यस सिद्धान्तलाई मा गठन र pupils को पछि विकास सुनिश्चित विश्वव्यापी शैक्षिक गतिविधिहरु प्रत्येक उमेर चरण मा। यो प्रावधान अनुपालन अपवाद बिना, शिक्षा सबै स्तर मा व्यक्तिगत आत्म-विकास गर्न योगदान पुग्छ। यो उपयुक्त एउटा प्रारम्भिक चरण मा "आधार" राख्नु गर्न त्यसैले महत्त्वपूर्ण छ।

आमाबाबुले संग अन्तरक्रिया

त्यहाँ ध्यान उल्लेख पर्छ भनेर केही nuances छन्। प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, को GEF को आधारको रूपमा, स्पष्ट र विस्तृत प्रावधान छ। तर आफ्नो कार्यान्वयन बारे के? pupils आमाबाबुले यसलाई रुचि हुनेछ यदि यो मात्र सम्भव छ। पूर्वप्राथमिक गतिविधिहरु आफ्नो संलग्नता अनिवार्य छ। बिना घनिष्ठ सहयोग काम गर्दैन।

शिक्षक, बारी मा, आमाबाबुले उद्देश्य र पूर्वप्राथमिक र परिवार लक्ष्य एकता को सही विचार गठन गर्नुपर्छ। उहाँले आफ्नो मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक योग्यता को वृद्धि गर्न योगदान गर्न आवश्यक छ। यो अन्त गर्न, संस्थाहरू consultations, छलफलहरू, सभा, सम्मेलन, तालीम संगठित। तिनीहरूलाई भाग लिइरहेको आमाबाबु, उनको बच्चाको गर्न भावशून्यता र यसको विविधता मा चासो देखाउँछन्। साथै, तिनीहरूले, शिक्षक गर्न सहयोग प्रदान गर्न सक्छन् छोराछोरीलाई को peculiarities बताउनुभयो।

कार्यान्वयन दृष्टिकोण

यो धेरै चरणमा बाहिर छ। Systemically-गतिविधि दृष्टिकोण, GEF सख्त अनुपालन अनुक्रम implies एक methodological रूपरेखा रूपमा। शिक्षक साना बच्चाहरु अझै पनि बताए ध्यान हुनु आवश्यक छ जसले काम गर्छ, र तिनीहरूले बुझ्न सकून्।

त्यसैले, पहिलो चरण स्थिति संग pupils familiarizing समावेश छ। दोस्रो चरणमा, ज्ञान को अद्यावधिक। त्यसपछि - स्थिति सामना कठिनाइको पहिचान मा एक सामूहिक काम। यो चरण को नतिजा नयाँ ज्ञान pupils वा कार्य को मोड को खोज बन्नेछ। अन्तिम चरण परिणाम पनि बुझ्न छ।

र शिक्षण एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण कार्यान्वयन। शिक्षण बच्चाहरु को यो विधि धन्यवाद लाग्छ र आफ्नो विचार व्यक्त गर्न सक्रिय हुन संकोच छैन। तिनीहरूले पनि आफ्नो बोली विकास - विद्यार्थी नयाँ कौशल मात्र होइन प्राप्त भनेर विधि, संवाद र संचार मा आधारित छ।

शिक्षक कार्य

प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, को GEF को कार्यान्वयन लागि आधारको रूपमा, शिक्षक को व्यावसायिकता आवश्यक छ। बाहिर पहिलो चरण पूरा गर्न र शिक्षा स्थितिमा बच्चाहरु परिचय, शिक्षक कार्य को कार्यान्वयन मा एक मनोवैज्ञानिक अभिमुखीकरण सिर्जना गर्न योगदान गर्नुपर्छ। यो गर्न, उमेर समूह र अवस्था को peculiarities समरूपी विधिहरू प्रयोग।

साथै, शिक्षक सही विषय छनोट गर्न सक्षम हुनुपर्छ। यसलाई तिनीहरूमाथि छैन लगाएको हुनुपर्छ। त्यसको विपरीत, शिक्षक तिनीहरूलाई परिचित छ कि एक अवस्थामा कार्य मौका बच्चाहरु प्रदान गर्नुपर्छ। उनीहरूको प्राथमिकता आधारमा यो सिमुलेट। र उचित यति मात्र परिचित कुरा र रमाइलो बच्चाहरु सक्रिय र तिनीहरूलाई प्रक्रिया भाग लिन सक्छ किनभने। र विषय पहिचान गर्न, शिक्षक विद्यार्थीहरूलाई आकर्षक छन् कि केही विकल्पहरू निर्दिष्ट गर्नुपर्छ। त्यसपछि तिनीहरूले सबैभन्दा रोचक चयन गर्नेछ।

त्यसपछि फिड कुराकानी प्रयोग शिक्षक बच्चाहरु समस्या समाधान गर्ने उपायहरू पत्ता लगाउन मद्दत गर्छ। मुख्य कार्य प्रतिक्रियाहरू मूल्यांकन छैन। , स्थिति बाहिर तरिका खोज्न आफ्नो ज्ञान र अनुभव आधारित छोराछोरीलाई सिकाउन शिक्षक।

शिक्षण अन्य पक्षहरू

त्यहाँ अझै पनि सिक्ने प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण अवधारणा समावेश जो धेरै अन्य nuances छन्। अध्यापन को स्कोप समावेश जो सबै pupils समूह संलग्न शिक्षक र अन्य पक्षहरू, संग विकासात्मक काम को कार्यान्वयन बाहेक।

प्रत्येक caregiver मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक निदान शैक्षिक-उद्देश्य गतिविधिहरु संग बच्चाहरु उपलब्ध पूरा गर्न र GEF को कार्यान्वयन अनुगमन भाग बाध्य छ। साथै, शिक्षक सुधारात्मक विकास र व्यक्तिगत pupils संग परामर्श काम कार्य गर्दछ। बच्चाहरु को मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक शिक्षा सञ्चालन गर्न निश्चित हुनुहोस्।

शिक्षा को प्रारम्भिक चरणमा (पूर्वप्राथमिक र प्राथमिक ग्रेड मा) शिक्षक भूमिका मात्र शिक्षकहरू, तर पनि एक शिक्षक, अन्य अभिभावक खेल्छ। उहाँले बच्चाहरु को लागि व्यक्तिगत र व्यक्तिगत अवसर को बोध लागि सबै आवश्यक अवस्था सिर्जना गर्नुपर्छ।

खेल विधि

प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, को GEF ल को आधारको रूपमा विभिन्न तरिकामा लागू गरिएको छ। तर सबै भन्दा लोकप्रिय र प्रभावकारी खेल को एक विधि हो। यो जो बच्चाहरु आधारभूत शिक्षा प्राप्त गर्ने प्रक्रिया मजा र रोचक बनाउन अनुमति दिन्छ प्रशिक्षण, एक अद्वितीय रुप हो।

खेल प्रकारका प्रभावकारी pupils संग शिक्षकको अन्तरक्रिया व्यवस्थित र आफ्नो संचार थप फलदायी बनाउन मौका प्रदान गर्नुहोस्। साथै, यो विधि छोराछोरीको अवलोकन विकास गर्न छ र तपाईं संसारको घटना र वस्तुहरु बारेमा ज्ञान हासिल गर्न अनुमति दिन्छ। खेल धेरै उचित शिक्षा दृष्टिकोण पूरापूर बुझे छ जो शैक्षिक र प्रशिक्षण अवसर, राखे।

साथै, मनोरञ्जन यस तरिका राम्रो सिद्धान्त गर्न "गम्भीर" संग फिट। मनोरंजक खेल, ज्ञान प्राप्त छोराछोरीको गठन राम्रो र हँसिलो मुड छ को प्रक्रिया बनाउँछ। फलस्वरूप, जानकारी assimilate र ज्ञान गर्न को विस्तार गर्न ठूलो चासो साथ विद्यार्थीहरू। साथै, खेल छोराछोरीको सोचाइ, आफ्नो कल्पना र ध्यान सुधार गर्न सक्नुहुन्छ।

competencies को चयन

कि GEF को प्राविधिक आधारमा प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण समावेश छैन सबै पक्षहरू छन्। मुद्दा शैक्षिक क्षेत्रमा छलफल गर्न धेरै व्यापक छ। र विशेष ध्यान competencies को चयन भुक्तान छ। शैक्षिक र संज्ञानात्मक र Communicative पक्षहरू समावेश गर्न भने मिति, तिनीहरूलाई पाँच, गर्न, पहिले उल्लेख।

पहिलो वर्गमा मान-जनक क्षमता पनि समावेश छ। तिनीहरूले छोराछोरीको नैतिक मूल्यमान्यता र नैतिक सिद्धान्तहरू, साथै तिनीहरूलाई संसारको नेभिगेट र आफूलाई समाजमा महसुस गर्न कौशल दिन विकास उद्देश्य छन्।

दोस्रो श्रेणी समावेश सामान्य सांस्कृतिक क्षमता। पनि शिक्षा बच्चाहरु को प्रारम्भिक चरण मा मानव जीवन, समाज को सामाजिक, व्यक्तिगत र सांस्कृतिक नींव आध्यात्मिक र नैतिक नींव अवशोषित गर्नुपर्छ।

पनि जानकारी क्षमता हुन एक स्थान छ। आफ्नो लक्ष्य छोराछोरीको खोजी गर्न विश्लेषण र यसको थप परिवर्तन, संरक्षण र प्रयोगको लागि जानकारी चयन क्षमता गठन गर्ने छ। उत्तरार्द्ध दुई सामाजिक र श्रम र व्यक्तिगत competencies छन्। तिनीहरूले नागरिक सार्वजनिक क्षेत्र र आत्म विभिन्न विधिहरू को विकास मा बच्चाहरु को ज्ञान mastering उद्देश्य छन्।

पद्धति महत्त्व

वास्तवमा आधुनिक शिक्षामा बुझे छ GEF रूपरेखा - ठीक छ, रूपमा सम्भव सिक्ने गर्न सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण बुझ्न थियो। यो बच्चाको आधारभूत शैक्षिक सीप विकास मा लक्ष्य लिएको छ। जो प्राथमिक विद्यालय चाँडै अनुकूल र नयाँ ज्ञान र सीप सिक्न सुरु गर्न तिनीहरूलाई सक्षम हुनेछ।