विदेशी 'विद्यार्थी भाषण त्रुटिहरू र कमीकमजोरी एक प्रश्न typologies गर्न

वैज्ञानिक साहित्य मा, एक ठूलो महत्त्व विद्यार्थी ज्ञान को स्तर को एक सूचक रूपमा त्रुटिहरू संलग्न छ। विद्यार्थी द्वारा त्रुटिहरू को विश्लेषण तिनीहरूले भाषा बोल्न चाहे निर्धारण गर्न आधार प्रदान गर्दछ। निदान र prognostic: यसरी, त्रुटिहरू संख्या र प्रकृति मा अध्ययन एक दोहरी उद्देश्य छ। निदान सिक्ने प्रक्रिया चलिरहेको बेला विद्यार्थीहरूको ज्ञान को स्तर सिक्न सक्ने क्षमता छ, र भविष्यवाणी - वर्तमान विद्यार्थीहरूको मुख्य समस्या समाधान लागि शैक्षिक प्रक्रियाको सुधार को तरिका सुझाव।

गल्ती सजिलै शिक्षक द्वारा सही छन्, तर कारण सधैं व्याख्या नै हो, त्यसैले यो विषय सिद्धान्तकारहरु र चिकित्सकहरु दुवै लागि धेरै सान्दर्भिक छ। यो कागज मा, हामी पत्ता लगाउन हामी त्रुटिहरू सामना र अंग्रेजी भाषा को अध्ययन मा विद्यार्थीहरूको साधारण त्रुटिहरू सच्याउन तरिका फेला गर्दा जे प्रयास गर्नुहोस्।

यो समस्या अझै पर्याप्त घरेलू र विदेशी विज्ञान दुवै विकास छैन, तर प्राथमिक विद्यालय अभ्यास शिक्षकहरू छ आफ्नो अनुसन्धान को परिणाम मा ठूलो आवश्यकता वैज्ञानिकहरूले यसलाई ध्यान बनाउँछ। आफ्नो काम मा यस विषय गहिरो O.Bigich (कीव), G.Malkovsky (ओडेसा), V.KARPOV (सुमी), A.Petrenko, V.Osidak (जहायतोमिर), V.Chomsky, डी जस्ता अनुसन्धानकर्ताहरूले र शिक्षकहरू प्रकट । रिचर्ड्स, D.Korder र अरूलाई। आफ्नो काम मा उनि वर्गीकरण गर्ने प्रयास भाषण त्रुटिहरू र तिनीहरूलाई सच्याउन सबैभन्दा प्रभावकारी तरिका गर्न शिक्षक मदत गर्न प्रस्ताव। त्रुटिहरू को आवधिक घटना अनियमित छैन र शिक्षकहरू कार्य प्रदर्शन मा शिक्षक र विद्यार्थीहरूको ध्यान आकर्षित गर्न आवश्यक छ के निष्कर्ष आकर्षित गर्न, आफ्नो कारण पत्ता लगाउन लक्ष्य।

यो मुद्दा को छानबिन को मुख्य विधिहरू अवलोकन, विद्यार्थी काम, आचरण परीक्षा, परीक्षण, विश्लेषण को तुलना छ। सफलतापूर्वक सिकाउन विदेशी भाषा शिक्षक जो त्रुटिहरु pupils रोक्न र तिनीहरूलाई कसरी सच्याउन सक्नुहुन्छ थाहा हुनेछ जब मात्र हुन सक्छ। यस मामला मा, यो हाम्रो अध्ययन को उद्देश्य छ।

सबै समयमा अंग्रेजी सिक्दै गर्दा हामी साधारण गल्ती विचार भाषण गतिविधिको प्रकार र तिनीहरूलाई सच्याउन तरिका। त्रुटिहरू विद्यार्थी उत्पादक र receptive विभाजित छन्। उत्पादक त्रुटिहरू - कि स्पिकर को मुखबाट निस्केको वचन मा देखापर्ने व्यक्तिहरूलाई receptive छन्, र - अरूको बोली को एक गलतफहमीले को परिणाम हो कि भन्ने। कहिलेकाहीं एक व्यक्ति आफ्नै कुरा भन्दा यो राम्रो अन्य बुझ्न सक्छौं कि समाचार छैन।

प्रजनन त्रुटिहरू भन्दा उत्पादक हेर्न सजिलो। वक्ताले गरेको कैफियत आधारित त्रुटिहरू को प्रदर्शन विश्लेषण। प्रजनन त्रुटिहरु विद्यार्थीहरूको व्यवहार पत्ता सकिन्छ। तिनीहरूले व्यवहार खैर न्याय, हामी तिनीहरूलाई बुझ्न वा सिक्न सक्नुहुन्छ। स्टेटमेन्टहरूसँग अनौठो र अनपेक्षित प्रतिक्रिया अक्सर गलतफहमीले एक चिन्ह हो।

स्वभाविक भाषण तुलनामा निर्धारित प्रसारण फलस्वरूप, कम गल्ती, भाषाई ज्ञान प्रयोग गर्न अनुमति दिन्छ र। ज्ञान को एक गरिब कोष संग विद्यार्थी तिनीहरूले आफ्नै भाषाई चेतना भन्दा सानो नियन्त्रण हुनाले, भाषा सामाग्री उर्तानु थप समय आवश्यक छ। बहुभाषी रंगाई विद्यार्थीहरूको निगरानी, छ, अनुसार व्यवस्थाको अध्ययन संग बयान गर्न आफ्नो क्षमता, समय मार्फत, प्रकट फारम र नियमहरू ज्ञान ध्यान छ कि विश्वास गर्दछन्।
त्यहाँ मौखिक र लिखित जिम्मेवारी भिन्नता छ। एक विदेशी भाषा अध्ययन गर्नेहरूले लेखन भन्दा मौखिक स्वभाविक बोलीमा थप गल्ती गर्छन। यो घटना कारण जिम्मेवारी योजना लागि उपलब्ध छन् भन्ने तथ्यलाई पनि छ।

तसर्थ, यो समस्या को अध्ययन, हामी त्रुटि सच्याउन क्रममा, तपाईं यसलाई ठीक कहाँ छ पत्ता लगाउन, र यसको घटना को कारण पत्ता लगाउन आवश्यक छ कि निष्कर्षमा आए। त्रुटिहरू एक पटक तिनीहरूले देखा, तिनीहरूले एक बानी बन्न छैन, सही हुनुपर्छ। तर शिक्षक सधैं के चरण यसलाई सुधारहरू गर्न, र भाषण गतिविधिको हरेक प्रकार को लागि कि सम्झना राम्रो छ मा जान्नुपर्छ, त्यहाँ विभिन्न विद्यार्थी त्रुटि सुधार नियमहरु छन्। उदाहरणका लागि, एक विद्यार्थी एक कविता पाठ वर्णन बताउँछ गर्दा शिक्षक कहानी को समयमा मात्र ती त्रुटिहरू कि कोर सामग्रीको समझ हस्तक्षेप ठीक गर्न सक्नुहुन्छ। अरूलाई शिक्षक लेख्न र विद्यार्थी वा प्रतिक्रिया को अन्त पछि सम्पूर्ण वर्ग तिनीहरूलाई छलफल गर्नुपर्छ दोष।

हाम्रो लागि, प्राथमिक स्कूलमा विदेशी भाषाहरूको भविष्य शिक्षकहरू, यो धेरै महत्त्वपूर्ण फेला पार्न र सही विद्यार्थी त्रुटिहरू कसरी सिक्न छ। आखिर, पनि slightest, समय भविष्यमा बग अक्सर एक बच्चा केहि नयाँ सधैं उनको रिट्रेन भन्दा धेरै सजिलो छ सिकाउन किनभने, हटाउन गाह्रो छ जो एक ठूलो समस्या, मा उत्तेजित गर्दछ तय गरेको छैन।