वैज्ञानिक पद्धति को स्तर

यो पद्धति जो अन्तर्गत संगठनको प्रक्रिया पडताल एक सिद्धान्त छ। अध्ययन क्रमिक बाहिर छ। . ज्ञान स्तर को संरचना मा अनुसन्धान पद्धति विनियोजन। हामीलाई विस्तार तिनीहरूलाई जाँचौं।

अवलोकन

ई जी Yudin singled आउट:

1. . दार्शनिक स्तर पद्धति। उहाँले उच्चतम मानिन्छ।
2. . स्तर सामान्य वैज्ञानिक पद्धति। सैद्धान्तिक प्रस्ताव को रूपरेखा मा लगभग सबै विषयों प्रयोग गरिन्छ जो, गठन गरिएका छन्।
3. विशेष गरी, वैज्ञानिक स्तर। एक विशेष अनुशासन प्रयोग विधि र सिद्धान्तहरू एक जटिल त्यहाँ गठन गरिएको छ।
4. प्राविधिक स्तर। यो सामाग्री र प्राथमिक प्रशोधन एक विश्वसनीय प्रवाह सुनिश्चित गर्न प्रक्रियाहरु को एक सेट सिर्जना गर्छ।

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. प्रत्येक अन्य सम्बन्धित एक निश्चित तरिका मा वैज्ञानिक पद्धति सबै स्तर। ती सबै स्वतन्त्र आन्दोलन योजना छ।

दार्शनिक स्तर

उहाँले एक अर्थपूर्ण जग रूपमा सेवा गर्दैछन्। यसको सार संज्ञानात्मक गतिविधि र एक सम्पूर्ण रूपमा उद्योग को श्रेणी संरचना को सामान्य सिद्धान्त गठन। यसलाई दार्शनिक ज्ञान को रूप मा प्रस्तुत र विशिष्ट विधिहरू प्रयोग विकसित छ। त्यहाँ dogma ज्ञान तिर जान्छ प्रविधी वा स्तर को कुनै कठोर सिस्टम छ। संरचना गतिविधि लागि benchmarks र preconditions हुन्छन्। यी समावेश:

1. अर्थपूर्ण कारक। तिनीहरूले सोचाइ को ideological नींव प्रतिनिधित्व गर्छ।
2. औपचारिक पूर्वापेक्षा। तिनीहरूले सोचाइ साधारण प्रकारका, ऐतिहासिक तरिका केही कोटिगत उपकरण बुझाउँछ।

कार्य

दर्शन गर्ने पद्धति मा एक दोहरी भूमिका खेल्छ:

1. यो व्यक्त रचनात्मक आलोचना सीमाना को मामला मा ज्ञान को र यसको प्रयोगको लागि अवस्था, यसको जग को पर्याप्तता र विकास को सामान्य रेखाहरू। यो आन्तरिक शास्त्रीय प्रतिबिम्ब बढावा नयाँ समस्या को एक बयान प्रदान गर्दछ, वस्तुहरूको अध्ययन गर्न नजिकिंदै फेला योगदान पुग्छ।
2. को दर्शन रूपमा संसारको एक विशिष्ट चित्र को दृश्य को बिन्दुबाट ज्ञान को परिणाम ideological व्याख्या सिर्जना गरियो। कुनै पनि गम्भीर अध्ययन को सुरूवात विन्दु, को सिद्धान्त को अस्तित्व र विकासको लागि पर्याप्त preconditions आवश्यक र यो सुसंगत कुरा हालिदिए रूपमा सेवा गर्दैछन्।

प्रणाली दृष्टिकोण

यो प्रक्रिया र वास्तविकता आसपास को घटना को विश्वव्यापी जडान र आपसी conditionality झल्काउँछ। व्यवस्थित दृष्टिकोण कामकाज को आफ्नै नियम र यसको संरचना संग एक संरचना रूपमा घटना विचार गर्न आवश्यक को theorist र व्यवसायी orients। यसको सार अपेक्षाकृत पृथक तत्व, स्वतन्त्र तर संयोजनमा छलफल कि आन्दोलन र विकास मा वास्तव मा निहित। यो integrative दृष्टिकोण प्रणाली र गुणस्तर रूपको गुणहरू, लापता तत्व अलग छ पत्ता लगाउन सक्षम बनाउँछ।

स्तर pedagogic पद्धति

एक क्रमबद्घ दृष्टिकोण प्रयोग गर्न शैक्षिक सिद्धान्त, अभ्यास र प्रयोग को एकता को सिद्धान्त लागू गर्न आवश्यक छ। अनुभव सिकाउने साँचो स्थिति, ज्ञान, विकास र empirically परीक्षण को एक कुशल मापदण्ड रूपमा सेवा गर्दैछन्। व्यवहार पनि शिक्षा नयाँ समस्या को स्रोत बन्नेछ। науки позволяют найти правильные решения. फलस्वरूप, सैद्धान्तिक र प्रयोगात्मक विज्ञान पद्धति स्तर सही समाधान पाउन अनुमति दिन्छ। तर, त्यो शिक्षा को व्यवहार मा उत्पन्न वैश्विक समस्या, नयाँ प्रश्न उत्पन्न। तिनीहरूले बारी मा, आधारभूत अध्ययन आवश्यक छ।

समस्याको को जोडतोडले

अध्यापन र मनोविज्ञान को methodological मुद्दाहरू सधैं सबैभन्दा सान्दर्भिक मानिन्छ गरिएको छ। को dialectic स्थिति संग, शैक्षिक प्रक्रियामा निरन्तर भएको घटना को अध्ययन आफ्नो पहिचान, अन्य घटनाहरू सम्बन्ध गुणस्तर प्रकट गर्छ। यस सिद्धान्त, प्रशिक्षण, विकास को सिद्धान्त अनुसार, भविष्यमा विशेषज्ञहरु को शिक्षा व्यावसायिक र सामाजिक जीवनको विशिष्ट अवस्था को सम्बन्ध मा अध्ययन गर्दै हुनुहुन्छ।

ज्ञान को एकीकरण

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. पद्धति को स्तर विचार, हामी अनुशासन को विकास को लागि संभावनाहरु निर्धारण आफ्नो भूमिका बारे विस्तृत भन्न सक्दैन। मुख्यतया, यो ज्ञान एकीकरण, उद्देश्य वास्तविकता को घटना को एक व्यापक मूल्यांकन मा महत्वपूर्ण रुझान को उपस्थितिको कारण हो। , зачастую достаточно условны. आज, पद्धति को स्तर, अक्सर एकदम मनपरी अलग कि सीमाहरु। सामाजिक विज्ञान मा, उदाहरणका लागि, गणित, Cybernetics को डाटा। जानकारी र एक विशेष सार्वजनिक को अध्ययन मा methodological समस्या कार्यान्वयन लागि पहिले लागू गरेको अन्य विज्ञान लागू हुन्छ। एकदम विषयों र क्षेत्रहरू बीच लिंक बलियो बनायो। वृद्धि conditionality शैक्षिक सिद्धान्त र व्यक्तित्व को सामान्य मनोवैज्ञानिक अवधारणा, अध्यापन र शरीर विज्ञान, र यति मा बीच बीच सीमाहरु प्राप्त।

जटिलता विषयों

сегодня претерпевают качественные изменения. आज पद्धति स्तर एक गुणात्मक परिवर्तन भइरहेको छ। यो विषयों को विकास, को विषय को पक्ष को गठन कारण हो। यो अवस्थामा यो एक ब्यालेन्स प्रहार गर्न आवश्यक छ। सीधा psycho-शैक्षणिक समस्या - एक हात मा, यो अध्ययन को वस्तु गुमाउनु छैन महत्त्वपूर्ण छ। तथापि, तपाईं मौलिक प्रश्नहरू समाधान गर्न एक विशिष्ट ज्ञान पठाउनु पर्छ।

पार्थक्य निर्देशन

आज यो दार्शनिक र methodological मुद्दाहरू बीच झन् स्पष्ट खाली बन्ने र psycho-शैक्षिक ज्ञान को पद्धति बन्द गरिएको छ। फलस्वरूप, विशेषज्ञहरु झन् एक विशेष विषय को अध्ययन परे जाने छन्। . यसरी, पद्धति को मध्यवर्ती स्तर केही दयालु छन्। यहाँ पर्याप्त वास्तविक समस्या छन्। तथापि, तिनीहरूले दर्शन समाधान छैन। यस सन्दर्भमा, त्यहाँ अवधारणाहरु र सर्तहरू को शून्य भर्न आवश्यक छ। तिनीहरूले psycho-शैक्षणिक ज्ञान को प्रत्यक्ष पद्धति को सुधार अग्रिम अनुमति दिन्छ।

गणितीय डाटा प्रयोग

मनोविज्ञान र अध्यापन सही विषयों प्रयोग विधि को आवेदन को लागि एक परीक्षण जमीन रूपमा आज कार्य। यो, बारी मा, गणितीय विषयहरू विकास लागि बलियो उत्प्रेरणा छ। यो प्रक्रिया चलिरहेको बेला, विकास को उद्देश्य को गुणात्मक मूल्यांकन को हानि गर्न निरपेक्ष मात्रात्मक अनुसन्धान विधि को तत्व को अपरिहार्य परिचय छ। यो प्रवृत्ति विशेष विदेशी शैक्षिक विषयों मा उच्चारण गरिएको छ। त्यहाँ गणितीय तथ्याङ्क अक्सर सबै समस्या एक सार्वभौमिक समाधान रूपमा कार्य। यो निम्न कारण हो। मनोवैज्ञानिक र शैक्षिक अनुसन्धान को रूपरेखा मा गुणात्मक विश्लेषण अक्सर अधिकारीहरूले स्वीकार्य निष्कर्ष तिर जान्छ। यो मात्रात्मक दृष्टिकोण व्यवहार मा ठोस परिणाम हासिल गर्न अनुमति दिन्छ, यी विषयों भित्र र बाहिर ideological हेरफेर लागि प्रशस्त अवसर दिन्छ।

मानव को भूमिका

विषय को व्यावसायिक गतिविधिहरू एक निर्धारण एकाइ रूपमा सेवा गर्दैछन्। सामाजिक प्रगति को रूपरेखा भित्र सामाजिक विकास इतिहासमा मानव कारक को भूमिका अभिवृद्धि गर्न सामान्य सामाजिक व्यवस्था यो निम्नानुसार। एकै समयमा, abstraction को स्तर मा यो कथन लिएर केही अनुसन्धानकर्ताहरूले यो एउटा तरिका वा अर्को अवस्थामा स्वीकार्दैनन्। "- मिसिन मानिस" विश्वसनीय तत्व कम एक विशेषज्ञ छ झन् हाल को वर्ष मा सिस्टम कि दृश्य व्यक्त गरे। अक्सर, यो व्यक्तिगत प्रविधी को अनुपात र श्रम प्रक्रियाको एक-पक्षीय उपचार गर्न जान्छ। यस्तो नाजुक मामिलामा हामी सत्य र psycho-शैक्षिक, र दार्शनिक र सामाजिक स्तर खोज्न आवश्यक छ।

निष्कर्षमा

pedagogic पद्धति, वर्णनात्मक लागू भनेर वर्णनात्मक र ipreskriptivnuyu (normative) समारोह हो। आफ्नो उपस्थिति दुई भागमा अनुशासन को आधार को भिन्नता निर्धारण गर्छ। सैद्धान्तिक द्वारा समावेश:

1. यस पद्धति को सङ्कल्प।
2. अनुशासन को सामान्य विशेषताहरु।
3. स्तर को विवरण।
4. को संज्ञानात्मक प्रक्रिया सुनिश्चित गर्न स्रोतहरु को कैरेक्टराइजेशन।
5. विषय र वस्तु विश्लेषण।

Normative आधार समावेश:

1. वैज्ञानिक ज्ञान शिक्षा को रूपरेखा मा।
2. अनुशासन सम्बन्धित केही शैक्षिक गतिविधिहरु। विशेष मा, हामी लक्ष्य-सेटिङ, विशेष संज्ञानात्मक हालतमा को प्रयोग, अध्ययन को चयन वस्तु, unambiguous सर्तहरू को प्रकृति मनमा छ।
3. Typology अध्ययन।
4. तपाईं प्रमाणित गर्न र काम विश्लेषण गर्न सक्छन् जो ज्ञान, को गुण।
5. अध्ययन तर्क।

डाटा बेस रूपरेखा क्षेत्र उद्देश्य संज्ञानात्मक प्रक्रिया। प्राप्त परिणाम replenishment को पद्धति र methodological प्रतिबिम्ब विशेषज्ञ प्रत्यक्ष सामग्रीको स्रोत रूपमा कार्य गर्न सक्नुहुन्छ।